3.3 CONCEITO DE PROJETO E PEDAGOGIA POR PROJETO

Trata-se do segundo nível de concretização de currículo, que corresponde à ação coletiva da escola na elaboração de seu projeto pedagógico (PP ou PPP). Nessa análise, estabelece-se a relação entre as concepções de escola, a gestão democrática e o projeto pedagógico.

        As demandas do contexto atual esboçam um novo perfil de profissional-cidadão que seja capaz de interagir numa sociedade em transformação uma vez que

              As transformações tecnológicas e das sociedades que acabam de se perfilar fazem emergir, por sua vez, novas demandas formativas. Demandas que invariavelmente, só poderão desenvolver-se a partir de que as pessoas tenham uma ampla base educativa para poder escolher e adaptar-se. Este é realmente o significado de expressões como sociedade de informação, sociedade do conhecimento ou sociedade da aprendizagem, é dizer que as pessoas devem ser capazes de poder gestionar sua própria aprendizagem, de modo que possam elaborar seu próprio currículo formativo.

O desafio dessa tarefa não pode ser encarada individualmente, pois enfoca um trabalho coletivo. Assim para efetivar-se a gestão democrática do projeto pedagógico, orientada pelo principio da participação, a escola precisa converter-se em espaço de aprendizagem coletiva.

Currículo escolar / Ana Maria Eyng- Curitiba: Ibpex,2007

DEFINIÇÃO DE CURRICULO

Na consulta ao dicionário por meio eletrônico encontramos a seguinte definição de currículo escolar:

 Conjunto de dados relativos à aprendizagem escolar, organizados para orientar as atividades educativas, as formas de executá-las e suas finalidades. Geralmente, exprime e busca concretizar as intenções dos sistemas educacionais e o plano cultural que eles personalizam como modelo ideal de escola defendido pela sociedade. A concepção de currículo inclui desde os aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação até os marcos teórico referenciais técnicos e tecnológicos que a concretizam na sala de aula.

O currículo deve, portanto, ser concebido como parâmetro o contexto no qual se configura e as praticas educativas do cotidiano escolar mediante as quais se expressa, considerando-se o currículo proposto (projeto pensado escrito) e o currículo vivenciado (a pratica do projeto pensado/aplicado e avaliado). E, esse currículo proposto e vivenciado será objeto permanente da tarefa coletiva do pensar/atualizar o projeto pedagógico.

Currículo escolar / Ana Maria Eyng- Curitiba: Ibpex,2007

3.1 desafios da linguagem sec. XXI

No mundo contemporâneo, ocorreram mudanças rápidas e significativas em muitos campos, inclusive no pedagógico. Porém, há que se considerar que as mudanças pelos quais os campos científicos e tecnológicos passaram nos últimos anos são imensas e proporcionaram, também,  uma reestruturação da função da escola, ao retirarem dela a missão de ser a única transmissora de informação. As tecnologias, como se sabe, disponibilizam as informações em tempo mais rápido e atual que a escola. Essa nova realidade exigiu, entre outros aspectos, um repensar sobre a formação e atuação dos professores que atendem a demanda infanto-juvinil, dado o desafio de educar crianças e jovens para a sociedade tecnológica em que vivem.

           É primordial ao professor repensar suas atitudes e concepções teóricas de forma a conseguir ser, de fato, um educador que possa fazer a diferença no mundo de hoje.

          Se a revolução tecnológica possibilitou também uma revolução da informação, podemos dizer que o que se apresenta são crianças que, antes de saberem segurar o lápis, já teclam aleatoriamente no computador, escutam CDs demonstrando intimidade com as maquinas, o que pode causar até constrangimento nos adultos.

         De um modo ou de outro, a forma como essas crianças serão alfabetizadas é muito diferente do que se praticava anteriormente, visto que são crianças de um tempo diferente. O desafio que se apresenta nesse contexto histórico é a revisão das praticas pedagógicas de modo que possibilitem a alfabetização de crianças e adultos como exercício de cidadania, contemplando significados que fazem parte do mundo atual. Isso representa um grande avanço na formação dos professores, pois possibilita reflexão, responsabilidade e comprometimento. Ser professor hoje não é tarefa fácil, mas é maravilhosa.

Dalla Vale, Luciana de Luca, Metodologia da alfabetização / Luciana de Luca Dalla Vale.- 2. Ed. Ver. Atual. E ampl. Curitiba: ibpex,2011-(Série Metodologia).

   

Quem sou eu como professor e aprendiz, unidade 1.

A sala de aula é um espaço complexo em que professor e aluno interagem constantemente na busca de conhecimentos, gestão de organização do tempo, confrontação de valores e construção de normas e regras. Diante dessa realidade, é importante que o professor esteja em um permanente processo de aprendizado. Deve-se reconhecer que os problemas da pratica profissional docente não estão meramente alicerçados nos conhecimentos teóricos do professor. O fato de crianças e jovens com diferentes possibilidades freqüentarem os  mesmos espaços escolares exige do professor, como agente que promove a aprendizagem, atuar co base em uma pedagogia centrada no aluno, e não no conteúdo, com ênfase na aprendizagem, e não apenas no ensino,  que desloque o eixo da ação pedagógica do ensinar para o aprender. Assessorar o professor para resolução de problemas no cotidiano na sala de aula, criando alternativas que possam beneficiar todos os alunos. Utilizar currículos e metodologias flexíveis, levando em conta a singularidade de cada aluno, respeitando seus interesses, suas idéias e desafios para novas situações. Investir na proposta de diversificação de conteúdos e praticas que possam melhorar as relações entre professor e alunos. Avaliar de forma continuada e permanente, dando ênfase na qualidade do conhecimento e não na qualidade, oportunizando a criatividade, a cooperação e a participação. Ensinar implica estabular o dialogo, provocar e mobilizar o aluno na sua fala com a realidade. É, ainda, caminhar junto no grupo de discussão, despertando uma nova relaçao com a experiencia vivenciada. O professor não assume papel autoritário ou diretivo, contudo não se ausenta, mas permanece vigilante para assegurar ao grupo um espaço humano para dizer a sua palavra, para se exprimir sem se neutralizar. As novas tendências na formação de professores pela reestruturação dos cursos de licenciatura e pedagogia, ao valorizarem a prática, podem significar um passo adiante na concretização de uma formação que considerem os problemas existentes na escola. É importante observar a criança e conhecer a sua realidade, adaptando a ela a sua pratica pedagógica. Respeitar e valorizar a bagagem de conhecimento trazida pela criança, seu ritmo de desenvolvimento, suas potencialidades, suas habilidades, desafiando-a para a construção da autonomia e do conhecimento, estimulando o pensar, o raciocinar, o criar e o recriar.

                          A auto-avaliação é seu alicerce para um trabalho dinâmico e eficaz. É o oposto do professor de ontem, que era um mero transmissor de conhecimentos, em que a criança era restrita aos ensinamentos sem liberdade de expressão.

OQUE É HIPERTEXTO

O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Helps nos CD ROMs.

A origem do termo HIPERTEXTO O termo hipertexto foi criado no início os anos 60 por Theodore Nelson, para exprimir a idéia de escrita/leitura não linear, em um sistema de informática. Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras, etc.  

Fonte: http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/#ixzz1QhsLZ7D1

PLANO DE AULA PORTAL DO PROFESSOR

O que o aluno poderá aprender com esta aula

- Reconhecer e utilizar os sentidos: tato, olfato e audição;  Reconhecer e diferenciar sensações;  Construir hábitos de higiene;

Estratégias e recursos da aula

Na Educação Infantil, o trabalho com a higiene é cotidiano. Incentivar as crianças a lavarem as mãos antes de lanchar, depois de brincar no parque é um prática diária. A fim de que esta rotina possa despertar o interesse das crianças e ser assimilada como um hábito, sugerimos a seguinte aula:

1º Momento: A turma se organiza em uma rodinha e juntamente com o professor/a conversam a respeito dos cuidados referentes à higiene pessoal. Por exemplo: O que as crianças entendem por higiene pessoal? Por que é necessário termos hábitos de higiene? Como são os hábitos de higiene em suas casas? E na escola, qual a importância de mantermos nossa higiene pessoal? O que podemos fazer para termos um corpo bem cuidado?
Após a conversa inicial, com o auxílio de um livro, o professor/a narra a história “O cabelo de Maria Chiquinha” de GINA BORGES – ED. FAPI –. Depois da leitura da história o professor/a explora por meio de um diálogo com as crianças, hábitos de higiene pessoal, a partir da vivência apresentada pela personagem. Esta personagem não gostava de tomar banho e lavar os cabelos, esse é um debate interessante para ser feito com as crianças a partir da história.

2º Momento: Ao finalizar a história o professor poderá explorar com as crianças a mensagem da mesma e questioná-las sobre as suas práticas de higiene:
• Vocês gostam de tomar banho?
• Como é o momento do banho em sua casa?
• O que mais podemos fazer para garantir que nosso corpo fique sempre bem cuidado?

3º Momento: Com uma caixa surpresa contendo diversos objetos utilizados em nossa higiene (sabonete, shampoo, perfume, pente, escova de dente, roupas, esponja, tesoura de cortar unhas, chinelo) o professor pode realizar uma brincadeira explorando os sentidos. Com os olhos vendados, as crianças, uma por vez, serão instigadas a colocarem a mão dentro da caixa e retirarem um objeto. Em seguida, as crianças tentarão descobrir, com o auxílio do tato, olfato e audição, qual objeto têm em mãos, explorando suas características. À medida que cada objeto for sendo descoberto, o professor faz intervenções destacando a sua utilidade em nossa higiene e toda a turma poderá ter contato com o mesmo. Para finalizar, pode-se montar um painel com os objetos, o desenho da personagem principal da história “O cabelo de Maria Chiquinha” e fazer uma exposição desse painel no corredor da sala de aula a fim de valorizar as produções das crianças.

Recursos Complementares

Livro de História Infantil:

BORGES, Gina. O Cabelo de Maria Chiquinha. Belo Horizonte: Fapi, 2002. (Cuidando do Corpo. Coleção Infantil).

Materiais: objetos de higiene pessoal, sabonete, esponja, tesoura, shampoo, escova de dentes, perfume, pente, chinelo

CRIANDO TEXTOS COM HIPERTEXTO

ATiMeuDeus

Padre Zezinho

A ti meu deus
Elevo meu coração
Elevo as minhas mãos
Meu olhar, minha voz

A ti meu Deus eu quero oferecer
Meus passos e meu viver
Meu caminhos, meu sofrer

(Refrão)
A tua ternura Senhor vem me abraçar
E a tua bondade infinita me perdoar
Vou ser o teu seguidor e te dar o meu coração
Eu quero sentir o calor de tuas mãos

A ti meu Deus

Que és bom e que tens amor
Ao pobre, ao sofredor
Vos servir, esperar

Em ti Senhor
Humildes se alegrarão
Cantando a nossa canção
De esperança e de paz

(Refrão)
A tua ternura Senhor vem me abraçar
E a tua bondade infinita me perdoar
Vou ser o teu seguidor e te dar o
Eu quero sentir o calor de tuas mãos

meu coração

VANTAGENS E DESVANTAGENS DA INTERNET NA EDUCAÇÃO

VANTAGENS E DESVANTAGENS DA INTERNET NA EDUCAÇÃO

As vantagens da Internet são: podemos pesquisar informação importante para a escola e para a nossa vida, de forma fácil e rápida, podemos comunicar com os nossos

conhecidos de qualquer parte do Mundo através de e-mails e de programas de conversação em direto.

As desvantagens da Internet são: ter muita informação e algumas não são válidas, a comunicação pode ser mal-entendida, pode transportar vírus para o nosso computador, pode tornar as pessoas dependentes e prejudicar as relações humanas e outras pessoas podem usar os nossos dados com más intenções.

Devemos saber usar a Internet, aproveitando as suas vantagens e tendo muito cuidado com as desvantagens!